Söndagen den 10 september

VAD HAR EGENTLIGEN LAGTEXTEN OM EN SKOLA PÅ VETENSKAPLIG GRUND OCH BEPRÖVAD ERFARENHET LETT TILL? Söndag morgon. Klockan är 06.05 och jag sitter i köket med dagens godaste kopp kaffe. Familjen sover, inklusive hunden. Ett lugn råder som om några timmar kommer vara bortblåst. En fråga vaknar till liv och dyker upp i huvudet: Vad har egentligen lagtexten om en skola på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet lett till? Vilka positiva som negativa effekter kan vi se? Går det att se några effekter alls? Är det alltid bra att tänka vetenskapligt? Finns det situationer då det vetenskapliga tänkandet får negativa konsekvenser? Kan forskningen hämma konstruktiv skolutveckling? Frågorna är många. Jag tänker att det inte går att besvara frågorna ovan utan att problematisera kring  hur relationen mellan våra lärosäten och det omgivande samhället ser ut. Våra lärosäten skapar kunskap. Kunskap borde ha kraft att positivt gynna exempelvis  skolutveckling, men frågan är gör den det? Om inte varför? Den kunskap som våra universitet och högskolor producerar når den ner till klassrumsgolvet? Finns det en koppling mellan det läraren GÖR och det universiteten visar på att en lärare bör göra enligt forskningen. Med andra ord finns det någon koppling mellan TEORI och PRAKTIK? Som chef för en utvecklingsavdelning är det mitt stora dilemma. Hur får vi Forskningsresultat att leda till praktisk handling i våra verksamheter. Hur blir teorin ett GÖRANDE? Här ser jag att både vi som verksamhet och universitetsvärlden har ett gemensamt ansvar. Att bygga broar som får teorin att bli praktiskt användbar i mötet med våra intressenter, i mitt fall våra lärare och elever. Att teorin blir ett görande som skapar goda förutsättningar för våra elevers lärande. Dricker ur de sista dropparna kaffe ur kaffekoppen samtidigt som jag surfar runt på webben för att söka svar på mina funderingar. Trillar över en mycket intressant artikel som bland annat problematiserar kring det som far runt i mitt huvud. I artikeln finner jag följande frågeställningar: Har de senaste 30 årens företagsekonomisk forskning lett till någon förbättring av näringslivet? Har den allt tätare examinationen av doktorer i pedagogik bidragit till förbättrade skolresultat? Den kan också formuleras mer existentiellt: I hur hög grad hjälper samhällsvetenskapen allmänheten att förstå sin tid och de samhällsproblem vi står inför? Perfekt! Precis vad som känns relevant för mig att borra mig ner i. Fler som vill hänga på? Missa inte chansen! Klicka på länken nedan som leder dig till artikeln. http://www.dn.se/debatt/samhallsvetare-bryr-sig-for-litet-om-forskningens-varde/