Torsdagen  den  8 september 2016

Lärandeorienterad reflektion

Volvon startar nästan ljudlöst och jag tänker att då var dessa två dagar slut. Sitter i baksätet. Har lagt min kavaj bredvid för att inte skrynkla ner den. Tänker att det även är bekvämare att bara sitta i T-shirten som jag har under kavajen. Trots värmen ute känner jag mig inte svettig. Inga svettringar under armhålorna, skönt. Två hektiska och lärorika dagar som jag och min ledningsgrupp tillsammans med vår personal genomfört. De två enhetscheferna sitter i framsätet och talar intensivt om de två dagarnas händelser. Jag sitter i baksätet och hör inte riktigt vad de säger trots att Volvons motor spinner som en katt. En nästan ny Volvo. Skinnklädseln doftar härligt ny skinn. Vilken kvalitet Volvo lyckas skapa tänker jag. Undrar om vi lyckats skapa ett internat i lika hög kvalitet som Volvo lyckats skapa bilar. Från framsätet hör jag enhetscheferna säga att det är viktigt att vi reflekterar över de två dagar som gått. Vad betyder egentligen ”att reflektera” tänker jag högt för mig själv till sorlet av deras diskussion i framsätet. Att reflektera! Ett verb kan man ju konstatera, men vad gör man när man reflekterar. ”Ta nästa avfart till höger” hör jag GPS: en säga. Är det en reflektion? En framåtsyftande reflektion? Det här var inte lätt. Att reflektera. Letar i mitt minne och finner en definition som känns intressant. Att reflektera innebär att jag ”återspeglar något” eller att ”jag vänder tillbaka till något”. Men att bara tänka på något som hänt  helt ostrukturerat kan det vara reflektion? Nej! Känns inte rätt. Är det någon skillnad på att ”tänka” och att ”reflektera” förresten? Om ja vilken? Letar i mitt minne efter ett svar. Svaret jag hittar är att när jag reflekterar ställer jag systematiskt frågor ur olika perspektiv kring det jag i tanke och handling upplevt. Kopplar upplevelserna mot teorier för att öka min förståelse av situationen jag reflekterar kring. Att bara tänka att något är på det ena eller andra sättet är inte att reflektera. Är inte lärandeorienterad reflektion. Samtalstempot och rytmen i framsätet ökar. Hör att vad de just nu gör är att de har vänt tillbaka till vårt genomförda tvådagarsinternat med PI-Malmö, då vi jobbat med projektmetodik och team building, och ställer frågor kring det som ägt rum. Vad var det egentligen som hände dessa två dagar? Har vi klart för oss vad som verkligen skedde? Var det på allvar ett så bra internat som vi kände det var? Vilket underlag har vi för denna bedömning? Finns det andra sätt att se på saken? Behöver vi ytterligare information innan vi kan bedöma om det var bra eller ej? Frågorna var många.  

Och det är väl precis det, det handlar om. Om ”att vända tillbaka till” något man erfarit och betrakta det ur olika perspektiv. Reflektion! Vad i denna erfarenhet känns rätt? Vilken är skillnaden till om den skulle kännas fel? Hur skulle vi kunnat göra internatet annorlunda? Vad hade hänt då? Vad har deltagarna lärt sig? Vad har de inte lärt sig? Vilka är orsakerna att det gick som det gick? Finns det iakttagelser som andra gjort som jag inte själva beaktat? Varför skedde det som skedde, just på det viset? Är precis detta reflektion handlar om tänker jag: att vi återspeglar det vi erfarit och väljer att använda dessa erfarenheter och upplevelser som en källa till lärande. ”Att vi systematiskt återspeglar det vi erfarit och väljer att använda dessa erfarenheter och upplevelser som en källa till lärande.” En lärandeorienterad reflektion ”Håll till vänster i 600 meter därefter tar du avfarten mot Malmö” ekar GPS:en och väcker mig från min egen reflektion. Jag vill bara tillbaka till tanken igen och slutföra den nu när jag var så nära ett klargörande vad reflektion verkligen var. Måste hinnan innan vi är i Malmö. Vi kör ner i tunneln och nu är bron inte långt borta. Tänker att reflektionen ska ge mening åt det jag erfarit. Hjälpa mig att tolka och förstå min verklighet. Tänker att reflektionen kan utveckla och integrera mina teoretiska kunskaper med min praktiska erfarenhet. Låter intressant. Integrera teoretiska kunskaper med praktiska färdigheter. Känns bra. ”Integrera teoretiska kunskaper med praktiska färdigheter” När vår bilfärd startade kom jag fram till ”att reflektera” betydde ”att vända tillbaka till något”. Lät bra men viss borde jag kunna reflektera före jag erfor något, medan jag erfor och efter jag erfaret något. Frågan blev komplex. Hinner inte reda ut det innan vi passerar gränskontrollen. Där är den nu! Varför har vi en gränskontroll egentligen? Vad är anledningen till att den finns just här? Snacka om lärandeorienterad reflektion!